TPaCK Framework in Education
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A new framework for teacher knowledge. Teachers College Record 108 (6), 1017-1054.
Research in the area of educational technology has often been critiqued for a lack of theoretical grounding. In this article we propose a conceptual framework for educational technology by building on Shulman’s formulation of ‘‘pedagogical content knowledge’’ and extend it to the phenomenon of teachers integrating technology into their pedagogy. This framework is the result of 5 years of work on a program of research focused on teacher professional development and faculty development in higher education. It attempts to capture some of the essential qualities of teacher knowledge required for technology integration in teaching, while addressing the complex, multifaceted, and situated nature of this knowledge. We argue, briefly, that thoughtful pedagogical uses of technology require the development of a complex, situated form of knowledge that we call Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK). In doing so, we posit the complex roles of, and interplay among, three main components of learning environments: content, pedagogy, and technology. We argue that this model has much to offer to discussions of technology integration at multiple levels: theoretical, pedagogical, and methodological. In this article, we describe the theory behind our framework, provide examples of our teaching approach based upon the framework, and illustrate the methodological contributions that have resulted from this work.
Leendert J.J. Pengel
Leendert Pengel is een alumnus van de UoC uit 1986, die daarna aan de TUe in 1992 is afgestudeerd in afstudeerrichting Informatietechniek, 6 jaar heeft gewerkt bij een lokaal ICT-bedrijf, en daarna bij de UoC is gestart als manager van de ICT-afdeling. Sinds augustus 2016 is hij manager van het Center for Digital Learning op de UoC. Zijn belangstelling is altijd uit gegaan naar het onderwijs en het overdragen van kennis. Hij heeft aan het begin gestaan van de ontwikkelingen van het aanbieden van onderwijs op afstand door de UoC, eerst door inzet van Skype, daarna met de professioneler inzet van Blackboard Collaborate, waardoor studenten op Aruba, Bonaire en Sint Maarten vanuit Curaçao van onderwijs voorzien konden worden. De vele ontwikkelingen op het gebied van onderwijs ondersteund met technologie en in het bijzonder met ICT, en de behoefte aan deze kennis bij vele docenten en leerkrachten, zijn zijn “drive” geweest om de overstap te maken van ICT naar een meer onderwijsgerelateerde functie binnen de nieuw opgezette afdeling Center for Digital Learning. In november 2020 is hij de door Blackboard Academy en UNESCO georganiseerde Blende Learning and Online Strategies (K12 GEC) met succes afgerond en daarna gecertificeerd Accredited Facilitator for the course K12 Blended Learning and Online Strategies (UNESCO/CCEP/BBAcademy).
Reacties